2019年11月28日下午，馬鞍山二中“火炬接力夢之隊(duì)”火炬?zhèn)鬟f人課堂教學(xué)示范課進(jìn)行得如火如荼。在圖書館報(bào)告廳，馬鞍山二中校長正高級(jí)教師郭惠宇、高級(jí)教師王爾楷和正高級(jí)教師盛慶豐開設(shè)了三節(jié)精彩紛呈的展示課，吸引了全市語文同仁前來觀摩學(xué)習(xí)。校黨委書記聶曉霞，二中外國語分校校長王玉平等領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽課。
郭惠宇老師執(zhí)教《逸興滿眼，余音不覺——賞析王安石<游褒禪山記>》。課堂重在引導(dǎo)學(xué)生探尋文本中蘊(yùn)含的豐富哲理，積極的人生態(tài)度，了解王安石的心胸與格局；另一方面，借群文拓展學(xué)生對(duì)游記文章的認(rèn)識(shí)。他精心選擇另外兩篇古代游記：姚鼐《登泰山記》和歐陽修《醉翁亭記》，引導(dǎo)學(xué)生從古人風(fēng)格各異的游記中，體會(huì)本文在取材、語言和主旨等方面熔鑄的自身獨(dú)特的思想風(fēng)貌和文字格調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生如何在習(xí)見的自然與生活現(xiàn)場中抽離出值得反思的見地，思考文章的內(nèi)在邏輯，辨析觀點(diǎn)間的深淺、遠(yuǎn)近、虛實(shí)等關(guān)系。整堂課激情滿滿，給學(xué)生以極大的視野開拓和極深的精神啟迪。
王爾楷老師從新課引子巧妙入手，先做內(nèi)容梳理，根據(jù)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文為提綱，引導(dǎo)學(xué)生正確概括文章提綱，啟發(fā)學(xué)生提煉新聞評(píng)論的讀寫策略和路徑，為后面比較它和讀后感的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)會(huì)識(shí)別新聞評(píng)論并提煉出自測的策略打下了必要基礎(chǔ)。接下來進(jìn)行辨別文本，識(shí)別閱讀反饋，通過舉出教師寫作的短小例文為例子，檢測學(xué)生的識(shí)別與閱讀能力，并進(jìn)而提煉出自測策略。最后通過學(xué)生寫作活動(dòng)，檢測學(xué)生的勞動(dòng)觀與書面表達(dá)能力，以教師詩歌的情感感染教育學(xué)生。整堂課聚焦新課標(biāo)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
盛慶豐老師執(zhí)教《“漁父”的江湖——對(duì)古詩文中“漁父”形象進(jìn)行文化解讀》。課堂從詩歌常見的文化意象導(dǎo)入，通過教師提供的詩詞材料，學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪一首，逐漸構(gòu)建“漁父”的形象：腳踏江湖，頭頂一輪明月，依傍遠(yuǎn)山；遠(yuǎn)離名利，拒絕世俗，是一個(gè)自由的生命個(gè)體。繼而進(jìn)行“漁父”形象探源，談?wù)剼v史人物背后所承載的文化內(nèi)涵，“姜尚”“莊子”“嚴(yán)子陵”等……旁征博引，孔子與“漁父”，伍員與“漁父”，屈原與“漁父”，最后進(jìn)行靈魂拷問：“漁父”今天在哪里？啟迪學(xué)生要有恬淡之心、保有本心，困境之中自有一份恬淡與逍遙。整課堂深入淺出，頗有歷史的厚重感和文化的縱深感。
“火炬接力夢之隊(duì)”名師引領(lǐng)，學(xué)無止境，激勵(lì)大家為成為有情懷、有追求的語文教育人而不懈追求！
(撰稿人 鄭錦云 審核人 郭惠宇)
