下午，孫云曉教授再次在市政府會(huì)議中心第一會(huì)堂內(nèi)為我校2011級(jí)高一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校作了一場(chǎng)主題為“健康人格與成人生”的家庭教育報(bào)告，高一新生家長(zhǎng)800多人聆聽(tīng)了報(bào)告。
孫云曉，現(xiàn)為中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《少年兒童研究》雜志總編輯，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院兼職研究員,北京師范大學(xué)兼職教授。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。2008年被評(píng)選為“中國(guó)教育風(fēng)云人物”。孫云曉自1972年從事青少年教育與研究，1993年7月，他采寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)中日少年《夏令營(yíng)中的較量》發(fā)表后震撼全國(guó)，引發(fā)一場(chǎng)社會(huì)各界參與的教育大討論，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。中央電視臺(tái)12集專題片《改革開(kāi)放20年》，稱《夏令營(yíng)中的較量》引發(fā)的大討論成為“教育改革的前奏曲”。
1995年以來(lái)，他先后主持了中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育、杰出青年的童年與教育、向孩子學(xué)習(xí)、21世紀(jì)教育四大支柱的理論與實(shí)踐、當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r系列調(diào)查等多項(xiàng)課題研究。尤其是他主持的全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃課題--少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系的研究,5年來(lái)取得突破性的科研成果。
孫云曉的一系列教育觀點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。如：“教育的核心是培養(yǎng)健康人格”、“兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童”、“應(yīng)試教育必然導(dǎo)致教育荒廢”、“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的世紀(jì)”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“良好習(xí)慣是健康人格之基”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等。
報(bào)告會(huì)上， 孫云曉一開(kāi)場(chǎng)就甩出一個(gè)“包袱”：當(dāng)今的孩子為什么難教育？
這或許是天下所有教師和家長(zhǎng)都曾思考的問(wèn)題。孫云曉先舉了個(gè)例子：“過(guò)去的家長(zhǎng)總愛(ài)吹牛，‘我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！’而今天沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)敢對(duì)孩子這樣講，為什么？網(wǎng)絡(luò)！現(xiàn)在很多孩子經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，‘你懂什么？’”孫老師做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在70%的孩子認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)方面比父母要懂得多，家長(zhǎng)都是“菜鳥(niǎo)”。所以，“第一點(diǎn)，信息化時(shí)代動(dòng)搖了成人的權(quán)威地位！”
第二，獨(dú)生子女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰(zhàn)?！叭缃?，越來(lái)越多的獨(dú)生子女開(kāi)始為人父母，但問(wèn)題也隨之而來(lái)。很多“獨(dú)二代”本身還不成熟，缺少分享意識(shí)、適應(yīng)能力差、自理能力差的獨(dú)二代，對(duì)教育孩子表現(xiàn)得很迷茫?！?SPAN lang=EN-US>
同樣是一個(gè)鮮活的例子，小學(xué)老師上課，講“大哥哥要照顧小弟弟”，課堂哄堂大笑，老師被笑蒙了，一問(wèn)才知道，原來(lái)孩子們對(duì)“小弟弟”有另外的理解。所以當(dāng)今孩子難教育的第三點(diǎn)是，“性發(fā)育提前，性教育滯后”。孫老師還指出，現(xiàn)代學(xué)生面臨新“四化”現(xiàn)象，即“幼兒園小學(xué)化、小學(xué)中學(xué)化、中學(xué)大學(xué)化、大學(xué)幼兒園化”，即“應(yīng)試教育帶來(lái)巨大壓力”。孫老師還提出幾個(gè)很少有教師和家長(zhǎng)知道的理論，“過(guò)早寫(xiě)字會(huì)導(dǎo)致孩子坐姿扭曲！因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)是先發(fā)育大肌肉，后發(fā)育小肌肉，過(guò)早拿筆寫(xiě)字對(duì)孩子稚嫩的手指是種傷害！”“對(duì)百分之九十五的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程就是反復(fù)證明自己是個(gè)傻瓜的過(guò)程。”
從這些教育領(lǐng)域新問(wèn)題出發(fā)，孫云曉忠告教師和父母四句話：一、教育的核心是培養(yǎng)健康人格。二、好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。三、習(xí)慣決定孩子命運(yùn)。四、兒童健康成長(zhǎng)需要因性施教。四點(diǎn)看起來(lái)有些深?yuàn)W，但孫云曉用了很多鮮活的例子聯(lián)系實(shí)際，讓“大道理”活了起來(lái)。
關(guān)于“健康人格”，孫云曉回憶起自己在教育部開(kāi)會(huì)的經(jīng)歷，“國(guó)內(nèi)一個(gè)特別著名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，說(shuō)考進(jìn)這所大學(xué)的學(xué)生有35人想自殺，700多人存在不同程度的心理問(wèn)題……”如此看來(lái)，教育的成功與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但與信心、愛(ài)心、責(zé)任心、責(zé)任感、自制力、挫折力有關(guān)！
孫云曉舉出中澳兩國(guó)心理學(xué)家共同完成的一個(gè)著名教育實(shí)驗(yàn)：三四歲幼兒，每人面前兩盤(pán)巧克力（一盤(pán)多，一盤(pán)少），中間一個(gè)鈴鐺，如果想先吃，按鈴后就可以吃那盤(pán)少的，但想吃巧克力多的那盤(pán)則要等15分鐘以后。結(jié)果顯示，70%的中國(guó)孩子頂不住，選擇了先吃，而澳大利亞孩子，70%堅(jiān)持下來(lái)，等待最大的利益。孫云曉教授認(rèn)為，“這就是中國(guó)教育出現(xiàn)的偏差，孩子的愿望總是輕易滿足，造成的幸福感下降、迷失。所以，對(duì)孩子要求的滿足，需要科學(xué)的方式。不合理的不能滿足，合理的也要選擇一些延遲滿足?！?SPAN lang=EN-US>
“親子關(guān)系”是孫云曉多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。“在孩子10歲之前，對(duì)父母的情感是崇拜，而在10—20歲，則轉(zhuǎn)變?yōu)檩p視。所以說(shuō)‘誰(shuí)家有個(gè)中學(xué)生，就等于誰(shuí)家有一顆定時(shí)炸彈’?！?SPAN lang=EN-US>
父母不知道如何與處于青春期的孩子進(jìn)行溝通，孫曉云提出了幾幾個(gè)好辦法供大家參考：“不妨為孩子買(mǎi)本性教育的書(shū)，放在家里，孩子肯定會(huì)讀的。”也可以試著給孩子寫(xiě)一封信，“寫(xiě)信的時(shí)候人就不會(huì)‘啰嗦’了，語(yǔ)言會(huì)沉淀，感情也會(huì)更加真摯。這封信也不要直接給孩子，偷偷地放在他能看到的地方。這樣，孩子會(huì)讀的，而且不止一遍?；蛟S孩子看到后沒(méi)有反應(yīng)，但大多數(shù)結(jié)果是，多年之后，孩子長(zhǎng)大了，說(shuō)‘?huà)寢?，還記得那封信嗎？它讓我記住了很多東西’?！?SPAN lang=EN-US>
這就是理解和尊重，是對(duì)孩子愛(ài)的前提與基礎(chǔ)。孫曉云教授認(rèn)為，“溝通的大忌是自以為是，溝通的原則是相信孩子”。明智的父母和優(yōu)秀的教育者善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)首先將孩子最對(duì)的事情挑出來(lái)，如果一位家長(zhǎng)或者教師滿眼里全是孩子的缺點(diǎn)，那么，他的教育是失敗的，與孩子的關(guān)系也是糟糕的。只有發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)有好的關(guān)系。孫云曉說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，教育是兩代人之間的一種相互影響。他認(rèn)為，兩代人應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，這樣才能建立更好的關(guān)系。
孫云曉還認(rèn)為，孩子的命運(yùn)由“習(xí)慣”來(lái)決定?！昂昧?xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步。”
他認(rèn)為，對(duì)孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣。然后明確規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。最后就是堅(jiān)持，孫云曉強(qiáng)調(diào)，好的習(xí)慣只有堅(jiān)持，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)?！耙患聢?jiān)持21天就會(huì)初步養(yǎng)成。而堅(jiān)持90天后，就是一個(gè)成熟穩(wěn)固的習(xí)慣?！薄八?，我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了教育最有效的一條途徑?！?SPAN lang=EN-US>
在兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)中，孫云曉用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，解開(kāi)了教師和家長(zhǎng)在教育孩子上遇到的頭疼事，家長(zhǎng)們也深刻體會(huì)到“培養(yǎng)好的習(xí)慣”在孩子成長(zhǎng)中所占據(jù)的重要作用。
報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還穿插安排了
《安徽青年報(bào)》、《馬鞍山日?qǐng)?bào)》、《皖江晚報(bào)》、《馬鞍山廣播電視報(bào)》、馬鞍山電視臺(tái)以及馬鞍山廣播電臺(tái)等媒體對(duì)此次報(bào)告會(huì)分別作了專題采訪和報(bào)道。
孫云曉教授作報(bào)告
市政府會(huì)議中心第一會(huì)堂內(nèi)座無(wú)虛席
孫云曉教授現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)書(shū)
孫云曉教授參觀心理健康教育指導(dǎo)中心
孫云曉教授參觀校史館
孫云曉教授參觀市博物館
孫云曉教授與我校小記者、博物館講解員合影
孫云曉教授與我校知名校友戎林合影