深入落實(shí)三新，追夢接力火炬。5月16日下午，市語文教研活動暨二中“火炬接力夢之隊(duì)”課堂教學(xué)公開課活動在我校開展，我校語文組火炬接力人盛思睿老師和孫蕭童老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳開設(shè)了火炬接力匯報(bào)課，來自市縣兄弟學(xué)校的老師積極參與，市語文教研員杜飛蒞臨指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)孫濱副校長、畢小紅主席參與聽課。
第一節(jié)課，盛思睿老師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入了《語用結(jié)合 言文共生——〈諫逐客書〉語言藝術(shù)探究》，本課設(shè)計(jì)著眼于本文的勸諫文體，從語言藝術(shù)層面入手，以字詞句篇維度為切口剖析課文的語言風(fēng)格與言說策略。盛老師以《秦晉崤之戰(zhàn)》蹇叔勸諫失敗故事引入，通過改寫對比，直觀呈現(xiàn)了《諫逐客書》的言說效果。課堂中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前人評價(jià)細(xì)讀文本，從遣詞造句、句式特征、論證方法等角度分析本篇勸諫文的策士之風(fēng)，并創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讀寫結(jié)合，展示學(xué)生替秦王起草的以天下士人為演說對象的納客詔書。整節(jié)課課堂內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)情感飽滿，展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)魅力。
第二節(jié)課，孫蕭童老師執(zhí)教《絕筆寄深情，抉擇見大義——〈與妻書〉〈致妻書〉聯(lián)讀》，課堂組織學(xué)生將廣州起義烈士林覺民的絕筆書和抗日名將戴安瀾將軍的絕筆書進(jìn)行聯(lián)讀，通過多種活動方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀對比中深入文本，在與學(xué)生的頻繁互動中突破教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)矛盾，并于矛盾中體悟情感，理解革命烈士的紅色精神，面對生死、家國、情義的兩難抉擇，舍身就死，這些都會激勵新時(shí)代的青年，結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)思考自己的抱負(fù)和使命。本課教學(xué)通過立足教材發(fā)掘?qū)W生思維和思想的生長點(diǎn)，從而突出語文教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。
在評課環(huán)節(jié)，潘文杰老師和魏志軍老師首先以“火炬?zhèn)鬟f人”的身份，各自就徒弟的課題選擇與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)思路和理念等方面予以闡釋說明。潘老師指出，教什么比怎么教更重要，提醒青年教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇要精當(dāng)，讓人受益匪淺。魏老師“一切都剛剛好”的溫柔期許給青年教師極大的勇氣與力量。昌獻(xiàn)杰老師的評課立足問題，關(guān)注內(nèi)容，落實(shí)在文本上，分享自己對兩篇文章的深入理解，給青年教師提供了寶貴建議。
盛慶豐老師對兩位青年后輩認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)的精心及課堂的完整呈現(xiàn)給予了充分肯定和鼓勵，并為與會語文同仁帶來精彩微講座《高中語文課堂“教學(xué)優(yōu)化備課”的理與路》。盛老師的講座高屋建瓴，深入淺出，從教師課堂教學(xué)的基本要求談到教師課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，對青年教師提出諸多期許，從課堂教學(xué)優(yōu)化的“理”深入到課堂教學(xué)優(yōu)化的“路”，為青年教師提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)方案和路徑。
最后，市教研員杜飛老師對兩節(jié)課給出了“單篇有度，聯(lián)讀有方”的精彩點(diǎn)評，并從教學(xué)內(nèi)容做減法，課堂互動更有效、提問指向性更明確等方面給出了有效建議。
對青年教師而言，火炬接力人課堂教學(xué)匯報(bào)課是挑戰(zhàn)也是磨練，是把上“好課”的追求，落實(shí)到一次又一次的“上好”課中來。名師引領(lǐng)，弦歌不輟，薪火相傳，芳華待灼。
（撰稿人：姜婷婷 一審：魏志軍 二審：楊威 三審：孫濱）